Déjalos ser niños

Respira, serás madre toda la vida, enséñale las cosas importantes, las de verdad. A saltar en los charcos, a observar a los insectos, a dar besos de pajarito y abrazos de osos. No olvides esos abrazos y no se los niegues nunca, puede que dentro de unos años esos abrazos que añoras sean los que algún día no diste. Dile cuanto lo quieres cada vez que lo pienses, déjalo llorar, llora con él, las paredes se pueden volver a pintar, los objetos se rompen y se reemplazan continuamente, los gritos de mamá y papá duelen toda la vida, puedes lavar los platos más tarde, mientras tu limpias el crece. El no necesita tantos juguetes, trabaja menos y quiere más y sobre todo…. Respira, serás madre toda la vida.

La familia organizada - Cómo organizar y supervisar actividades, horarios...

Actualmente, por el sistema de vida que llevamos, tanto padres como madres trabajamos durante muchas horas fuera del hogar y no dispones de tiempo para establecer normas y patrones de conducta en nuestros hijos, sino que delegamos esta responsabilidad a terceras personas: abuelos, familiares, servicio doméstico, entre otros. Esto implica que los padres nos convirtamos en supervisores de la crianza de nuestros hijos para ello debemos tener claramente delimitados nuestros roles y competencias, y poder delegar autoridad sobre las personas que tratan directamente con nuestros hijo. Para ello debemos tener en cuenta: 1. Ponernos de acuerdo (ambos padres) para establecer una lista de normas que será trasmitida a la persona cuidadora. 2. Llamar por teléfono para supervisar que las normas que establecimos se estén cumpliendo y reforzar la conducta esperada. 3. Cuando lleguemos a casa, dedicarnos nosotros a desarrollar las rutinas con nuestros hijos (bañarlos, darles de comer, acostarlos, etc.) 4. Si en la noche los encontramos durmiendo, entonces acostumbrarlos a levantarse temprano para poder compartir actividades en la mañana (vestimenta, tomar desayuno, llevarlos) Organización de normas: coherencia y consistencia. Los padres deben establecer reglas en forma coherente y consistente. • Coherente: porque la norma y la sanción deben estar en relación y proporción a la conducta inadecuada. • Consistente: porque las normas y las sanciones deben ser los mismos para el mismo tipo de conducta inadecuada, y todas las personas adultas deben actuar de la misma forma. Cómo corregir una conducta inadecuada? 1. INFORMAR a nuestro hijo lo que queremos o esperamos de él y explicarle el por qué. 2. Si nuestro hijo, ya informado, desobedece, RECORDARLE lo informado. 3. Si vuelve a desobedecer, ADVERTIRLE que se le castigará y decide cómo. 4. Si a pesar de lo advertido vuelve a desobedecer, APLICAR EL CASTIGO tal como se le advirtió. Podemos privarlos de paseos, juegos u objetos que le gusten Además, debemos explicar a nuestro hijo por qué no debió actuar de esa manera y ayudarlo a reflexionar acerca de las consecuencias de su acto. ¿Cómo organizar y supervisar horarios y actividades? • Programe actividades para todo el día, de tal forma que el niño no se aburra y no realice travesuras mientras que no se le supervisa. • Téngalo en actividad, los niños de esta edad necesitan movimiento. • Sáquelo al parque con su pelota, triciclo o bicicleta, por lo menos dos veces a la semana. • Deje al niño jugando solo en su habitación por espacios cortos de tiempo que luego irá alargando. • Cree un ambiente apropiado para dormir, jugar y comer. • NO acostumbre a su niño a realizar todas esas actividades en el mismo ambiente. • Para estudiar, tenga una mesa o escritorio de su tamaño, con una silla cómoda, bien iluminado y ventilado, donde pueda trabajar sin interrupciones. • NO realice la tarea mientras ve televisión o escucha música. • Si va a jugar con material concreto (juguetes), que lo haga en el piso o sobre su mesa de trabajo. • Exija que después de terminar de jugar o de hacer su tarea, guarde y deje todo en su sitio. • Enseñe a su niño donde dejar su ropa sucia después de asearse y cambiarse. Hora Actividad 7:00 – 7:30 Levantarse. Aseo Personal. Vestirse 7:30 – 8:00 Alimentación: Desayuno 8:00 – 1:30 Jardín de Infantes 1:30 – 2:00 Aseo Personal: cambiarse de ropa, lavarse las manos 2:00 – 2:30 Alimentación: almuerzo 2:30 – 3:30 Actividad lúdica: pintar, armar rompecabezas, cubos, etc. 3:30 – 4:30 Realice la tarea 4:30 – 5:30 Actividad motriz: montar triciclo, bicicleta, jugar a la pelota, etc...salir al parque 5:30 – 6:00 Aseo Personal: baño, higiene. 6:00 – 6:30 Televisión 6:30 – 7:00 Alimentación: cena 7:00 – 8:00 Actividades musicales y literarias: cantar, bailar, leerle cuentos 8:00 – 8:30 Rutina para acostarlos, dormir Lic. Rosa Taramona Aparcana Psicóloga Especialista en Habilidades Cognitivas y Emocionales CPsP 4451 Gerente Educativa Déjalo Ser Consultorio Psicológico “Déjalo Ser” San Borja

Es un niño, déjalo ser!

Como siempre afirmo...no es sencillo ser padres, pues en Universidad alguna se dicta dicha carrera o especialidad y ciertamente las escuelas para padres han contribuido a colaborar con estos en sus constantes dudas en cuanto a cómo criar a sus hijos, modificar conductas ó simplemente responder a las demandas psicológicas propias del crecimiento, pero...no es suficiente y a menudo nos topamos con esas miradas de incertidumbre...impotencia...y hasta lágrimas donde la pregunta común es: ¿dígame qué hago? o el planteamiento desesperado y a coro es...la "verdad...ya no sé cómo tratar a mi hijo!!!" No es fácil, para mí fue muy difícil, también soy madre y el ensayo y error fue un camino...el tratar ser amiga de mi hijo fue otro, pero...soy su mamá...no su amiga y en ese trato tienden a perderse ciertos límites que deben ser manejados con pinzas de oro para no propiciar situaciones hostiles que pueden afectar notablemente las relaciones...afortunadamente para mi, el hijo que la vida me regaló es un ser muy maduro, equilibrado y un ser humano maravilloso y eso ayudó mucho, con su lógico transitar incómodo de la niñez a la adolescencia y de ésta a la edad adulta ..nada sencillo para ambas partes pues si los padres sentimos incertidumbre y ciertas situaciones son complejas de manejar...para los hijos...tampoco es sencillo y es un craso error pensar...que sí lo es o que no le dan importancia a lo que les ocurre o aqueja, tal vez la diferencia básica es...la actitud, pero indudablemente ambas partes (padres e hijos) sienten miedos, incertidumbre, debilidades y apelan a sus fortalezas y herramientas psicológicas y sentimientos para resolver y...salir adelante... Podemos desde la edad más temprana preparar al niño para enfrentar el crecimiento y la madurez (procesos nada sencillos) de la forma menos incómoda y traumática...son muchos los tips que podríamos tocar aquí, pero considero uno de los más importantes es: DEJARLO SER, si...exactamente eso, que ese niño o esa niña aun siendo pequeños tengan potestad de decidir en pequeñas cosas, derecho a equivocarse (o cómo sabrán que se debe rectificar y lo aprenderán), derecho a retractarse y tropezar, caer y levantarse, obviamente no dejaremos en manos de ellos las situaciones y decisiones puntuales y trascendentales, pero al darles un pequeño margen y dejarlos ser, les estaremos dando una de las grandes enseñanzas de la vida como es ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS, es comprensible que al darles esa potestad en pequeñas situaciones no será una carga para ellos las consecuencias que deban asumir, pero es indudable que les quedará una enseñanza desde SU PROPIA EXPERIENCIA y no desde lo que los padres digan. Esto siendo aun muy chicos los llevará a madurar y nos abonará el camino para lograr de ellos seres independientes, seguros de sí mismos, responsables, justos y reflexivos...Todo eso aporta el simple hecho de dejar ser al niño y darle potestad en pequeñas decisiones... Es lo mismo que ocurre en La Escuela Inicial ó Preescolar donde con una canción...una dramatización...una oración...afianza y moldea valores tan trascendentales como la justicia, la responsabilidad, la cooperación, la amistad y muchísimo más... Dejémoslos ser y estaremos formando seres independientes y seguros en lugar de hombres y mujeres temerosos, retraídos e incapaces de afrontar ciertas situaciones...Un punto más para reflexionar...y decidir como padres...

Vivencia musical desde la gestación

El intercambio de una vivencia sonora entre padres y niño fortalece los vínculos en edades tempranas Escuchar la música de un niño es estar en sintonía con sus sonidos, ritmos y melodías. Es compartir y disfrutar de una vivencia mutuamente gratificante; es dialogar y sobre todo darle un valor a esa experiencia padres-niño, única e irrepetible para cada relación. Se configuran modos de relación que luego el niño utilizará para establecer nuevas y posteriores relaciones. La música en un niño es un medio expresivo y de comunicación, pero más aún es una forma de vínculo con los otros. A través de ritmos y melodías los niños vivencian sensaciones y sentimientos que generan diferentes aprendizajes en continua relación e intercambio con el “mundo”, las personas y los objetos. Dar lugar a estas manifestaciones musicales–sonoras, es dar lugar a que un niño pueda experimentar, explorar y conocer a través de iniciativas propias, nuevas experiencias que favorecen el aprendizaje basado en las emociones. La música es un lenguaje. Una organización que introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras, y a su vez permite el desarrollo de la memoria. La música puede ser el motor para desempeñar habilidades motrices, intelectuales, sociales, y emocionales. Escuchar música adecuada a su edad, permite el descubrimiento de estructuras verbales que, a través de un juego espontáneo del niño en relación con lo que suena, puede ir explorando y consolidando la comunicación verbal y el lenguaje. A medida que un niño va creciendo, va dando lugar a otras estructuras musicales, es decir, pasa de estructuras sonoras simples a cada vez más complejas, lo cual va aumentando y enriqueciendo no sólo su búsqueda sino también que va acompañando los procesos del pensamiento y su creatividad. Vale aquí una aclaración; la música en sí misma no le da un sentido al niño, sino que es a través del intercambio constante y vincular con los otros-padres, que un niño le da un valor específico. Es por lo tanto un lenguaje afectivo y vincular. Más aún en edades tempranas, donde se desarrolla toda la comunicación pre-verbal, es decir previa al lenguaje, representada en gestos, sonidos, miradas, risas, contacto corporal y visual, etc. donde prevalece la comunicación y las manifestaciones no verbales, sonoras y corporales. Estar atento a esos intercambios por parte de los padres es fundamental. Cuando un bebe o un niño pequeño realiza una acción que se traduce en intención de comunicar, poder devolverle una respuesta favorece a su expresividad y dará lugar a otras manifestaciones como la palabra y otras formas de expresión. La ausencia de respuestas reiteradas generará en el niño cansancio y falta de incentivos para volver a iniciar espontáneamente un círculo en la comunicación. Un ejemplo simple de cómo se conforma un círculo en la comunicación es el siguiente: un niño extiende su mano y la madre le responde mostrándole la suya, así sucesivamente permite el inicio de un juego e intercambio corporal que se va retroalimentando. Por otro lado, la canción como expresión musical emitida por la madre cobra un valor fundante, es escuchar la voz de la madre, es ese movimiento que acaricia y envuelve, sostiene y además posibilita el encuentro. Cumple un papel importante a la hora de instalar rutinas como el levantarse y el acostarse, como el pasaje de diferentes momentos que se intentan instalar en la vida cotidiana (ir hacer las compras, guardar los juguetes, etc.). Es un vehículo a la exploración vocal, al uso de la imaginación y de la creatividad. A los niños les encanta inventar canciones, armar representaciones e intercambiar con los otros, favorece su sociabilización en los vínculos primarios, como posteriormente el intercambio con niños de su edad. En síntesis, la música está en todas partes: en un gesto, un movimiento, una voz, una palabra. Es fundante en la experiencia temprana con niños ya que acompaña los procesos de crecimiento y da lugar a infinitas manifestaciones; vinculares y sociales emocionales y de aprendizaje. Autor: Lic. Luciana, Licastro

Nosotros los niños. Derechos de la infancia

Nosotros Los Niños Los niños del mundo son inocentes, vulnerables y dependientes. También son curiosos, activos y están llenos de esperanza su infancia debe ser una época de alegría y juegos, aprendizajes y crecimiento su futuro deberá forjarse con espíritu de armonía y cooperación. Sin embargo, la infancia de muchos niños es muy diferente. Día a día innumerables niños de todo el mundo se ven expuestos a peligros que dificultan su crecimiento, desarrollo y padecen grandes sufrimientos. Porque un niño es mi hijo, porque un niño es tu hijo, porque un niño es cada niño del mundo ... los niños tenemos derechos a: Derecho A Nacer Y Crecer El niño es como un ovillo, va desarrollándose poco a poco, va tomando forma, creciendo, creando, pensando ... nunca lo aprietes, no lo sueltes, simplemente dejalo ser. El nacimiento de una vida es algo maravilloso y un privilegio único ... poder verlo crecer. Derecho A La Salud. Necesitamos que nos cuiden, que nos quieran ... porque nos gusta, porque nos hace bien, porque queremos disfrutar cada momento de esta etapa llena de sueños y de inocencia. Porque queremos una infancia llena de sol, para ir subiendo cada día un escalón mas, dejando huellas de pisada pequeña ... porque la infancia es para explorar, para correr, y llegar ... y tocar ... y ver ... y oír ... y aprender .. pero sobre todo para crecer, por eso necesitamos estar fuertes y sanos. todos los niños tienen derecho a sonreír. Y solo lo pueden hacer sintiéndose sanos. Derecho Al Amor. Porque el amor es la clave de todo, porque nadie construye su ser sin amor, porque solo el amor, permite reconocer y dar fuerza para ayudar a crecer al niño de hoy ... por ello necesitamos que los adultos, que se involucran en el proceso de cambio de nuestros niños, tomen un verdadero compromiso con la infancia, para que cada una de ellos puede gozar ... del derecho al amor. Derecho A Jugar. ¡Qué lindo es jugar! ... y que importante es el juego para nuestros "pequeños bajitos". El juego es comunicación y expresión, combinación del pensamiento y acción. Es un medio para aprender a vivir. Es instintivo, y espontaneo, natural y explorativo. Es esencial para desarrollar el potencial de nuestros pequeños. Jugando encontraremos muchas rayuelas, que nos indiquen el rumbo de la fe y la esperanza. Todos tenemos derecho a jugar!! Derecho A Una Buena Alimentación. En los primeros meses de vida la leche materna es el mejor alimento que recibimos en toda nuestra vida, poco a poco, vamos incorporando otros alimentos, ya que comer es una necesidad vital para lograr un buen desarrollo armónico y equilibrado. El cuerpo humano es una especie de máquina que necesita combustible para realizar todas sus funciones, ese combustible, son los alimentos, que como ya sabemos, vienen en varios colores, pesos y formas diferentes. Derecho A Tener Un Amigo Imaginario. Todos, grandes y chicos, tenemos amigos. Amigos con quién conversar, compartir, jugar. Cuando somos chicos, es más sencillo tener a alguien con quien dialogar ... hay en cada niño, un amigo que los entiende, le enseña, lo ayuda y juega con ellos tal como ellos mismos lo desean. Ése el amigo imaginario es el indicado para compartir todo lo que sienten, alegrías, tristezas, llantos, y risas ... Todos tenemos un amigo imaginario, no importa si es grande o chiquito, fuerte o débil, gritón o callado, él siempre está. Todos los niños tienen derecho a crecer con él. Derecho A La Educación Si un niño es educado con críticas aprende a condenar. Si un niño es educado con hostilidad aprende a pelear. Si un niño es educado con tolerancia aprende a ser tolerante. Si un niño es educado con estimulo aprende a confiar. Si un niño educado con equidad aprende a ser justo. Si un niño es educado con seguridad aprende a tener fe. Si un niño es educado con aprobación aprende a quererse. Si un niño es educado con aceptación y amistad aprende a hallar, amor en el mundo. Derecho A La Fantasía Reservemos un mágico lugar para los sueños ... Si!!! ... para volar, crear imaginar .... fantasear, porque este derecho en un niño, no puede faltar. Animémonos junto a ellos a fantasear con un rayo de sol, un universo de papel, un camino de ilusión, construyendo entre todos un mundo mejor ... donde nunca falte el derecho a la fantasía. Derecho A Mostrar Lo Que Sienten Llorar, reír, cantar o bailar, todo es posible ... todo es real. Basta animarse a mostrar que lo que nos pasa adentro es de verdad ... A no arrepentirse!! Respetemos el gran derecho a mostrar lo que sentimos. Derecho A La Paz Un niño muy pequeño puede no tener ningún concepto de paz o de guerra, ni conocimiento alguno de la situación del mundo y sin embargo es capaz de expresar sus propios sentimientos de paz o guerra según las circunstancias de su vida familiar o aquellas que lo rodean. Tengamos presente que la paz, sólo se construye en la felicidad, en una caricia, en un mimo o en un reto con amor. La Paz no se enseña, la Paz se vive, se siente en la formación de actitudes ante la vida. Porque creemos en un futuro con hombres libres, sanos, dignos luchadores ... necesitamos un Hoy de niños felices, alimentados, con acceso a la educación, a la salud y al afecto. Es nuestro deseo que este momento que nos ofrecieron, ellos, nuestros niños, sea un encuentro de reflexión, un verdadero compromiso con la infancia, con la esperanza y fe. Porque un niño es mi hijo, porque un niño es tu hijo, porque un niño es cada niño del mundo ... este es nuestro humilde homenaje a todos, para que se los respete y ame, por sobre todas las cosas. Enviado por Laura Rodriguez

Jugar, necesidad auténtica

“Veo a mi hijo cuando corre, trepa y se ensucia; cuando sus ojos se abren extasiados porque ha encontrado algo que le llama la atención, cuando quiere que lo mire porque algo nuevo ha logrado, cuando en cada juego suyo se sumerge con todos sus sentidos. En fin, con una luz en su mirada, queriendo comerse el mundo con su curiosidad insaciable y su deseo de descubrirlo y comprenderlo todo… nos miramos con su papá y confirmamos que no nos equivocamos al permitirle “ser niño”. Desde que él nació, su alegría ha sido lo que nos ha guiado para decidir que ofrecerle en este mundo ahora tan diverso en posibilidades de crianza. Así que cuando fue momento de ponerlo en el nido, elegimos propuestas donde el juego libre era lo central. Ahora a sus casi 6 años, ha ingresado a un colegio más grande, con un horario más amplio y actividades más estructuradas y lo ha hecho con muchas ganas e ilusión y con los mismos aprendizajes que el resto de niños y niñas, sin que haya sido necesario ningún tipo de aprestamiento formal o escolarización temprana; ha sido mediante el juego que él ha desarrollado habilidades que ahora va desplegando día a día. Necesitamos apoyar en nuestros hijos que sepan quienes son, lo que les gusta, disgusta, sus habilidades y fortalezas; porque lo necesitaran para desarrollarse en el mundo tan cambiante y tan veloz en sus transformaciones en que les tocara ser adultos. Nosotros creemos que este conocimiento de si mismos, es resultado de que los papas y mamás hayamos respetado las necesidades auténticas de nuestros hijos y definitivamente “el juego” es una de ellas”.

10 Consejos para madres modernas

1. El que mucho abarca poco aprieta Si te pones a hacer varias cosas al mismo tiempo, terminarás haciéndolas todas a medias. Así que olvídalo y dedícate de a una. Es decir, si tienes que terminar una presentación o un papeleo en el trabajo, termínalo y luego llama a casa para saber de los niños. Sino gastarás el doble de energía en tratar de retomar la tarea dejada a medias y estarás desconcentrada en la segunda. 2. Tiempo para ti Ya sea después de todas las obligaciones o al mediodía, pero siempre reserva al menos media hora sólo para ti, en la que no le sirvas a nadie y en la que puedas dedicarte a hacer lo que te gusta, te relaja o al menos te descansa. 3. Un plan romántico Cada dos semanas sal con tu pareja en plan romántico. Ese día deben salir solos y dedicarse a hablar de ustedes, de lo que les pasa, de lo que viven. Dejar el tema hijos para otra oportunidad. 4. Música tranquilizadora Cuando vayas manejando, sobre todo, escucha música tranquilizadora, que no te acelere, sino que te ayude a tomar las cosas con más calma. Además, si vas con los niños, esa música los tranquilizará a ellos también. 5. No te vuelvas loca limpiando Si llegas a casa y resulta no estar tan limpia y ordenada como solía estarlo, pues olvídalo. Es irrelevante. No te vuelvas loca limpiando, mejor déjalo para cuando tengas más energía y aprovecha la que te queda en disfrutarla con tus hijos. Es mucho más gratificante. 6. Sal con tus amigas Sal de vez en cuando con tus amigas y diviértete de lo lindo. Verás lo terapéutico que resulta una conversación con las amigas. 7. Hijos modernos Una madre moderna necesita hijos modernos y esto es: que cada uno haga su cama, que ayuden con los quehaceres domésticos y que sean responsables en sus tareas escolares. Explícale que esto te ayudaría a estar más tiempo con ellos jugando en vez de estar persiguiéndolos porque no hicieron los deberes. 8. Conoce una familia El saber cómo son tus hijos, lo que les gusta, sienten y viven, te ayudará a tener mayor cercanía con ellos y ser mejor madre. 9. No eres perfecta Debes saber en qué flaqueas, pero no obsesionarte con ser perfecta. Basta con que trates de mejorar y ser más humana. Esto es, dejar atrás las culpas, esas que la mayoría de las mujeres tienen una vez que salen a trabajar. 10. Habla con tu familia Visita a tu familia, mamá, hermanos, tíos, habla con ellos de tus cosas, siempre tendrán un buen consejo para ti.

Papi... mami.... me lees un cuento?

Gemelos de once meses que bailan

La Educación Musical en la Escuela Maternal

"Este artículo se propone abordar el tema de la enseñanza de la música en el jardín maternal apelando a marcos de referencia propios de la educación infantil, con la intención de dar claridad a un tópico en el que no se ha profundizado lo suficiente como para que las discusiones y elaboraciones teóricas cristalicen el objeto de conocimiento al nos referimos (por cuanto “La Música” tal como la percibe un bebé de entre 45 días y 2 años de edad requiere una definición particular) y la concepción desde la que me propongo entender la relación entre los bebés y tal objeto de conocimiento. Para los bebés la música no es un objeto de degustación estética, ya que carecen de la organización perceptiva que implica la apreciación estética. De esto se infiere que tampoco será entendida como un objeto organizado y por ende no susceptible del abordaje analítico que está implícito en la clásica organización de los contenidos sobre los distintos atributos del sonido (altura, intensidad, timbre, duración…). Sí el cambio, es posible entender la percepción de la música en esta etapa como un espacio de ejercicio sensorial, una experiencia física, siguiendo a Spitz, más cercana a la “recepción” que a la percepción y definitivamente una fuente de placer sensoria. Para un bebé o niño pequeño, la música tiene sentido en relación a los objetos culturales sobre los que se deposita, un instrumento, una canción, un juego o un juguete. En ese sentido la definición intuitiva que el niño construye de ésta se compone de sonidos y movimientos, de gestos, de balanceos, de palabras, de silencios, en un sentido amplio. Para entender más estos conceptos tomaremos un precepto vigotskiano: “los significados, los contenidos evolucionan”. Esta evolución implica que el mismo objeto es redefinido, re-jerarquizado y re-presentado continuamente. Así veamos en qué podría irse transformando un objeto cultural musical (“la canción”) en la percepción de un sujeto desde su nacimiento hasta la escolaridad avanzada: Una canción es percibida como: • Una experiencia sonora diferenciada que percibo desde mi cuna. • Un sonido que emiten otros seres distintos de mí. • Algo que me da risa. • Un juego que realizo con un adulto. • Algo que comienza y termina, dándome ganas de que empiece de nuevo. • Un juego en el que puedo intervenir con un movimiento. • Un juego en el puedo intervenir con un grito, aplauso… • Un sonido del que yo puedo emitir una parte. • Un sonido que puedo producir y que está hecho de palabras. • Una actividad que puedo realizar al igual que otros, es decir: un indicador de pertenencia. • Una actividad que no sólo me produce placer a mí, sino que produce enorme alegría a los adultos si yo la realizo, es decir: un indicador de status cultural. • Un producto que resulta de trabajar algún tiempo con el profe de música. • Algo sobre lo que pueda variar e inventar. Esta evolución del significado de un objeto cuenta tanto para el objeto en sí, como para las relaciones interpersonales en el marco de las actuales se van definiendo esos mismos significados. La relación del niño con los objetos (entendido el objeto en un sentido amplio, en referencia a objetos de conocimiento, objetos culturales, conceptos, espacios, palabras, etc.) es mediada por el adulto, que proporciona indicios y herramientas para esa evolución de los significados. A cada una de las concepciones subyace la adquisición de una nueva herramienta para construir ese objeto cultural que es la canción, y son esas herramientas los contenidos de enseñanza de la música en la Escuela Maternal.